Gamification: an innovative strategy to boost motivation in high school science students
DOI:
https://doi.org/10.47187/mktdescubre.26.52Keywords:
digital tools, connectivity, virtual environments, pedagogical competencies, Digital competenciesAbstract
The study “Gamification: an innovative strategy to boost motivation in high school science students” sought to investigate the impact of implementing gamified strategies on the motivation and academic performance of secondary school science students. The study was quantitative, descriptive in nature, and non-experimental in design, with the participation of 80 third-year students and 26 teachers from the Quevedo Educational Unit. Gamified applications (e.g., Canvanizer, Canva, virtual business fairs, School Dragon's Den) were used to merge themes of innovation, collaboration, and competition. The information was collected through a structured survey whose reliability, with α = 0.905 (Cronbach's alpha), implied strong internal consistency. The values reported by students on virtual recognition (mean = 4.51) and immediate feedback (mean = 4.28) were among the highest. Similarly, 96% of teachers demonstrated adequate technological skills, although there were some limitations in their pedagogical application. It is concluded that gamification improves student motivation and participation, leading to more dynamic and meaningful learning. It is recommended that the research be extended to different educational contexts.
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