Transferencias monetarias condicionadas y educación en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.47187/mktdescubre.27.77Palabras clave:
Educación, transferencias monetarias condicionadas, datos de panelResumen
La presente investigación analiza el impacto de las Transferencias Monetarias Condicionadas (TMC) en la educación de doce países de América Latina durante el periodo 2010-2022. Metodológicamente, el estudio se rige bajo un enfoque cuantitativo con un nivel correlacional-explicativo, y un diseño no experimental de corte longitudinal fundamentado en datos de panel. Los métodos aplicados combinan el análisis deductivo con la modelización econométrica; específicamente, se estimó un modelo mediante la técnica de Mínimos Cuadrados Generalizados Robustos para mitigar problemas de heterocedasticidad y autocorrelación. Como técnicas e instrumentos, se empleó el análisis documental y la recopilación de series temporales provenientes de bases de datos oficiales como la CEPAL y el Banco Mundial. Los resultados estadísticos demuestran que las TMC y el gasto público en educación ejercen un impacto positivo y significativo en las tasas de matriculación de los jóvenes. Por el contrario, el índice de Gini y la tasa de desempleo demuestran efectos negativos, evidenciando que la desigualdad y el deterioro del mercado laboral restringen el acceso escolar. Se concluye la necesidad de robustecer políticas fiscales y asistenciales integrales para potenciar el desarrollo del capital humano y la inclusión educativa sostenible en la región.
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